O Retrato da Mulher séc. XIX

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http://www.fashionbubbles2.com/2007/traje-historico-romantico/

Jogo "Percursos do Saber"

Peço-vos agora que deixem os vossos comentários à actividade realizada em aula.

Ponderem as seguintes questões:

A actividade motivou-nos? Levou-nos a aprender o essencial? A atingir os objectivos da aula?

Na sua globalidade funcionou?

Episódio "Corridas de Cavalos"

Após a análise realizada na aula passada sobre o episódio "Corridas de Cavalos"

d' Os Maias, registam-se aqui algumas conclusões:

Qual a intencionalidade crítica de Eça com este episódio?

• Mostrar que o espaço social e físico eram postiços;
• Promover o contacto de Carlos com a alta sociedade lisboeta;
• Dar-nos uma visão panorâmica desta sociedade;
• Evidenciar a tentativa frustrada de igualar Lisboa às demais capitais europeias;
• Denunciar o cosmopolitismo postiço da sociedade.

Por que motivo o cenário ostentava a exuberância e o colorido do acontecimento mundano?

• As mulheres e os homens apresentavam-se vestidos de uma forma imprópria, pouco adequada para a ocasião;
• O ambiente deveria ser de requinte, mas ligeiro, como compete a um evento desportivo, mas as mulheres vinham com «vestidos de missa» e os homens «embaraçados no seu "chic"»;
• A falta de motivação e vitalidade que davam uma imagem provinciana indesmentível.

Por que razão se pode dizer que houve um fracasso total nos objectivos a que se propunham as corridas?

• Pela excessiva falta de civismo;
• Pela forma como termina a 1primeira corrida (à pancadaria);
• Pela maneira grotesca como terminam as terceira e quarta corridas.

O que se pode identificar de comum entre este episódio "Corridas de Cavalos" e o do "Jantar no Hotel Central"?

• Qualquer um dos episódios são elucidativos da mentalidade e do comportamento da sociedade lisboeta.

Pequena Dedicatória

É sempre agradável sentir que somos respeitados.
É sempre interessante sentir que trabalhamos com pessoas de valor.
Nada que não esteja habituada em vós. Apenas mais uma confirmação.

Gostava de ser uma boa profissional, e acredito nisso, e nisto este ano
incluí-vos e apostei em vós! Se todos os alunos tivessem ao menos um
pouquinho dos vossos valores… quem dera!! Com certeza as escolas
seriam diferentes.
Para os meus alunos "queridos", um agradecimento especial pela vossa
dedicação e colaboração nesta aula que sabiam ser importante para a
minha vida profissional.

«O professor e os alunos são como o ar que respiramos, sem eles não haverá desdobramento da sabedoria.»
Erasmo Shallkytton

TRAJE DO SÉC. XIX

Depois de uma leitura atenta do episódio das "Corridas de Cavalos", de Os Maias, verifica-se que o traje escolhido pela maioria da assistência não se adequava à ocasião, daí muitas senhoras trazerem os seus "vestidos sérios de missa" e alguns cavalheiros se sentirem embaraçados com o seu 'chic'.
Neste âmbito, o aluno deve procurar informação relativa às indumentárias do séc. XIX e estabelecer uma ponte com as da actualidade.

Apreciação Geral do debate

Caros alunos,
é com agrado que vos digo ter apreciado a vossa intervenção no debate, sobretudo daqueles que se prepararam devidamente para o mesmo.
Assim, aguardo alguns comentários ao tema, em especial dos alunos que não participaram tão activamente.

Ideias do debate a reter:

Romantismo:
- Divórcio entre o artista e a sociedade;
- Primado da emoção sobre a razão, sobre a ideia clara;
- Expressão livre de sensibilidade;
- Preponderância da imaginação sobre a razão;
- Retórica balofa.

Realismo:
- Repúdio do subjectivismo;
- Preferência pela sociedade decadente;
- Acções humanas descritas e narradas como se fossem experiências científicas;
- Explicação de problemas sociais.

Romantismo - Realismo / Naturalismo

Romantismo:

- Recorda o passado e, de preferência, a Idade Média;
- A imaginação, a sensibilidade dominam a narrativa.

- Dá-se a interferência do narrador que, ora manifesta ou a sua simpatia ou repulsa , ora faz digressões;
- Linguagem declamatória, afectiva e espontânea com reticências, exclamações, interrogações, etc.;
- Gosto pela paisagem macabra e horrenda e pelo descritivo idealizado “locus horrendus”;
- Inspiração feita de arrebatamento;
- Ideais monárquicos.

Realismo:

- Olha o futuro e tem fé na ciência e no progresso – consequência è novela realista - naturalista, poesia panfletária, gosto pelos temas contemporâneos;
- A observação do pormenor, a indiferença e a impassibilidade do narrador dominam a narrativa;
- Linguagem desafectada, corrente e equilibrada com aperfeiçoamento da forma;
- Gosto pela paisagem colorida e pelo minucioso e exacto;
- Criação feita de reflexão e análise;
- Ideais republicanos e socialistas.

Realismo – mais esteticizante, embora se apoie no que as ciências do século XIX, vinham afirmando e desvendando, não vai até à profundidade analítica do Naturalismo, donde advém a sua a sua não - preocupação pela patologia ( característica do romance naturalista ).

Naturalismo – ( Posterior cronologicamente ) – conduz a ciência para o plano da obra da arte, fazendo desta como que meio de demonstração de teses científicas, especialmente de psicopatologia.

Realismo:

- retrata com certa isenção a realidade circundante;
- encara a podridão social usando luvas de pelica;
- desejo de sanar males sociais, perante os quais sente profunda náusea.

Naturalismo:

- implica uma posição combativa;
- análise dos problemas de uma sociedade decadente;
- obra de arte – verdadeira tese com intenção científica;
- controla a sensibilidade e analisa os males sociais com rigorismo técnico.

Conclusão:

Realista e naturalistas comparam-se nos mesmos preconceitos científicos tendo em conta a atmosfera cultural, mas diferenciam-se no modo como aproveitam os dados de conhecimento na elaboração da sua obra de arte .
Nos autores portugueses Realismo e Naturalismo, acabam muitas vezes por se confundir.

Théodore Géricault - Romantismo

Gustave Courbet - Realismo

Mar de vozes: Debate na sala de aula